Из чего сделаны снежинки?
Снежинки - это кристаллы льда, точнее - сростки простых кристаллов льда - иголочек и пластинок. Высоко в небе зимой плавают перистые облака, состоящие из множества таких кристаллов. Они растут, превращаются в снежинки, тяжелеют - и целыми стаями устремляются вниз. Идет снег.

Снежинка - очень нежное, капризное создание. Малейшее изменение температуры, ветра или влажности влияет на ее размер и «телосложение». Например, если дует влажный ветер, снежинки слегка подтаивает по концам и лепятся при полете в хлопья.

По форме снежинок метеорологи умеют предсказывать погоду на завтра. Откуда же берутся кристаллы льда в облаках? Они образуются из водяного пара. Помните, как в холодную погоду намерзает иней на воротнике или на перчатке, если на нее подышать? В Снежинках скрыта большая тайна. На самом деле, не очаровательно это, не удивительно: пара из чайника, из лохани с бельем, дым из труб - все это косматое и бесформенное, поднявшись вверх, в облака и потерпев какое преобразования, сыплется к нам обратно не бесформенными комками, не скучным пылью, а в виде кружевных шестиугольных кристаллов.
Как будто сама Природа хочет намекнуть нам, что в основе ее лежит не хаос, не беспорядок, а какие-то очень точные и красивые математические законы.

Какая здание самая высокая в мире?
Самые высокие в мире здания - небоскребы - находятся в США. Самое высокое - «Эмпайр Стейт Билдинг» в Нью-Йорке (построен в 1929-1931 гг). Его высота - 381 м. В 1951 году на здание поставили телебашню, и высота достигла 442 м. В этом небоскребе 102 этажа. Если вы хотите подняться вверх пешком, вам нужно будет преодолеть 1860 ступенек.
Следовательно, лучше воспользоваться одним из 63 лифтов. Внутри размещены офисы более чем 1000 фирм, где работают 25000 человек, из них 1000 обслуживает здание. В небоскребе 6500 окон. В Нью-Йорке есть еще два небоскреба выше, чем Эйфелева башня - их высота 412 и 324 м.
Почему деревья осенью сбрасывают листья?
Зимой обычно замедляется рост деревьев и ток сока внутри ствола.
И тогда листья становятся ненужным, даже вредным дереву. Действительно, у деревьев нет достаточного количества сока, чтобы питать их, и листья могут замерзнуть, как и дерево целиком. Летом, когда тепло и много света, листья способствует питанию дерева благодаря хлорофилла, содержится в нем. Но зимой света и тепла недостаточно для выполнения листьями своей задачи. Поэтому листья вянут и опадают, а когда возвращаются теплые дни, появляется новое.
Кто такой Конфуций?
Древнекитайский мыслитель Конфуций жил в 550-479 годах до нашей эры. Он - автор знаменитой формулы: если хочешь, чтобы к тебе хорошо относились, произошел до людей не хуже, чем к самому себе. Конфуций считал, что следование этому принципу способно сделать жизнь много счастливее. Милосердие, доброжелательность, сострадание, верность были для него святыми словами. Два тысячелетия его учения, его взгляды были официальной государственной идеологией в Китае. Вплоть до 1913 года! Став губернатором провинции Шаньдун, Конфуций попытался воплотить учение в жизнь и, к удивлению, добился успехов: честность и вежливость стали нормой. Конфуций дожил до глубокой старости. Свои мнения он не записывал. Его слова и поучения, передавались из уст в уста учениками и всеми людьми, с которыми он разговаривал.
Существует ли музей шоколада?
Вы наверняка знаете о художественных музеях, в которых выставляются картины и другие произведения искусства. Но известно ли вам, что существует настоящий музей шоколада? Он находится в Байонна, Стране Басков. А может быть, вас интересуют лимонад и кока-кола? Так в Валони в Нормандии, существует музей напитков. Вообще во всех провинциях Франции есть очень интересные коллекции. В Руане существует музей колоколов, в Сомюр - музей лошадей, музей машин в Компьень, музей марионеток в Лионе, музей птиц в Шатодуне, музей мельниц в Мулене. В Кутюр-Буссе есть музей музыкальных инструментов, а в Э-де-Роз - музей роз.
Как хвост используется для общения?
В некоторых птиц хвост играет роль удостоверения личности. Весной, когда наступает пора обзаводиться семьей и строить гнезда, им важно точно знать, кто есть кто. Нередко заметной познавательной признаком бывает хвост. Совсем не случайно, что у петуха он такой большой и яркий, а у курицы поменьше и окрашен скромнее.
Высоко поднятый хвост скунса заранее оповещает все живое о его приближении. Такой же функцией наделен хвост гремучей змеи. Во время линьки на его кончике образуется погремушка - 5-8 сегментов нескинутои кожи. Испуганная змея сворачивается в кольцо и, приподняв кончик хвоста, начинает им вибрировать, издавая странный звук. Кошка дергает хвостом, когда сердится. А если у лежащего в зарослях тигра дергается кончик хвоста, можно быть уверенным, что зверь не отдыхает, а, увидев добычу, готовится к прыжку.
Зачем животным нужен нос?
Прежде всего, чтобы чувствовать запах. Мир запахов имеет для животных особое значение. Ветры и течения приносят им хорошие или плохие новости, а камни и кустарники, смазанные ароматическими веществами других зверей, сообщают: «Добро пожаловать» или «Границы не нарушать». У большинства живых существ нос действительно является прежде всего органом обоняния.
Но носы всем животным помогают и в поисках пищи. Биологи из Калифорнийского университета исследовали силу обоняния у разных видов морских птиц, которые имеют над клювом внешний трубчатый нос. Когда с помощью длинного шеста спускали на воду тампон, пропитанный соком мелко нарезанной рыбы, то птицы чувствовали запах пищи более чем за три километра! Но морские птицы - не единственные представители пернатых, таких, которые обладают такими первоклассными носами. Так, например, обоняние прекрасно помогает скворца различать виды растений. Зачем им это нужно? Дело в том, что они вплетают в свои гнезда стебли тысячелистника, дикой моркови и других растений, которые являются ядом вредным бактериям и насекомым.

Дети начинают плакать, их мамы начинают высказывать свои претензии. При этом мой Денис особого внимания на это не обращает, но если я пытаюсь забрать его с площадки, закатывает настоящую истерику, и причем такую, от которой расходятся все остальные. В чем причина такого поведения? Она стала проявляться буквально последние два - три месяца. А до двух с половиной лет он вообще был просто паинькою. И как я должен в этих случаях себя вести? Я понимаю, что он сам виноват, но мне его тоже жалко.

Ответ:
Наверное, в такой ситуации логичнее все же забрать своего ребенка с площадки, а не ждать пока разойдутся все остальные. А в следующий раз выбрать не столь людное место для прогулки и попытаться для начала помочь ему организовать игру с каким-то одним партнером, взяв при этом на себя роль партнера, а не руководителя.

Трехлетний ребенок еще не в состоянии сама бесконфликтно взаимодействовать со сверстниками, ведь она привыкла общаться в основном со взрослыми, которые в игре всегда уступали, пидгравалы, создавали льготные, комфортные условия. А теперь, общаясь со сверстниками, ему надо учиться взаимодействовать на равных, чтобы выполнять свои интересы, но учитывая интересы других. Этот опыт познания жизни не может быть безболезненным и бесконфликтным. И тут попытки взрослых отрегулировать процесс взаимодействия детей часто не только не способствует их социализации, но и наоборот, препятствует этому.

Вам, наверное, не раз приходилось слышать на детской площадке руководящие указания взрослых типа: «Не трогай мальчика, играй сам». «Если, хотите играть вместе, то Обменяйтесь игрушками». «Не реви! Если обидели, дай сдачи! ». «Хочешь взять чужую игрушку, нужно сначала попросить, сказать« дай, пожалуйста »и т.п. Обычно такие замечания делаются категоричным тоном, не воспринимая возражений. Взрослые в такой момент не задумываются над тем, какой пример для подражания они дают малышам, и, как правило, считают эти шаги оперативным решением ситуаций. А дети усваивают этот тон как вполне приемлемый для взаимодействия с другими. И через некоторое время так же категорически заявляют друг другу: «Давай меняться, я тебе дам свою машинку, а ты мне свою». Или: «Я же сказал« Дай, пожалуйста! »Значит, ты мне должен дать». И поскольку ни дружбы, ни готовности к сотрудничеству здесь нет, то и ситуация, несмотря на правильную форму, по сути, все равно складывается конфликтная. При этом присутствие взрослых на площадке не только не стимулирует в детях желание найти компромиссный вариант, но и, наоборот, добавляет уверенности в своей защищенности. При этом не ищутся новые формы взаимодействия, а, наоборот, используются уже отработанные, проверенные в домашнем кругу. Истерики, чаще всего является не столько эмоциональным срывом, сколько демонстративной форме протеста, рассчитанной на взрослого зрителя.

Для детей, не посещающих детские дошкольные учреждения, идеальной формой обучения играм, является совместная игра, когда взрослый выступает в роли «играющего тренера», подающего пример и развивает навыки коммуникации. Более жесткий способ обучения предполагает спонтанный, естественный процесс социализации, проходивших большинство сегодняшних родителей в своих дворах, подъездах и на улицах. Тогда им в силу обстоятельств, методом проб и ошибок приходилось производить свою тактику взаимодействия с различными партнерами. Сторонники этого способа социализации, приводя своих детей на детские площадки, должны запастись терпением и выносливостью и дать возможность своим чадам получить свой опыт, исходя из того, что нет опыта положительного и отрицательного, есть просто опыт. А вот когда этот опыт в качестве протеста, обиды или сопротивления будет получено, надо помочь ребенку усвоить его, максимально доступно объяснив ей, почему так произошло. Немедленного вмешательства требуют только ситуации, опасные для жизни и здоровья детей. Все остальные, в том числе и конфликтные, полезные с точки зрения жизненного опыта.

Попытку взрослых своим регламентирующим вмешательством отрегулировать процесс игры на детской площадке, по сути, нельзя отнести к воспитательная или педагогического процесса, поскольку в дошкольном возрасте дети учатся подражая, а не слушая и понимая. Поэтому такая практика вообще более похож, на «отрубание хвоста по частям», так как неэффективный способ взаимодействия, который вызвал протест других участников игры, в результате родительского вмешательства не усваивается ребенком, и, соответственно так же неэффективно используется еще и еще раз. Количество обид и претензий к другим при этом растет, а правильные выводы в отношении своего поведения не делаются. В будущем, это лишь усложнит процесс адаптации в любом коллективе. Так что и жалеть и любить своих детей надо разумно.

Научить ребенка пользоваться горшком - это занятие для двух партнеров, у каждого из которых своя самостоятельная роль. Вы, конечно же, можете привести ребенка в туалет, но не в ваших силах заставить ее сделать то, чего вы ждете от нее. И если ваш ребенок найостаннишф из всех знакомых малышей перестает бегать в мокрых штанишках, это вовсе не означает, что вы провалили свою родительскую карьеру. Так же, как с едой и сном, нельзя силой заставить ребенка быть сухой и чистой. Однако вы в состоянии создать для нее такие условия, в которых она могла бы сама себя тренировать.

Главное для вас - помочь малышу выработать здоровое отношение к процедуре туалета.

Начало приучения к горшку - это скорее интересная взаимодействие, чем ужасный долг, и вы здесь выступаете в роли инструктора. С точки зрения ребенка, умение пользоваться горшком - это ее первый шаг к взрослой жизни, обряд посвящения из младенцев в дошкольники. (Этим объясняется то, почему желание оставаться маленьким ведет к определенному замедлению всего процесса приучения.

Факты, которые вам следует знать
Прежде, чем усаджуваты малыша на первую в его жизни (весьма приземистый) горшок, подумайте над тем, что включает навык пользования туалетом. Во-первых, он должен узнавать особые давя ощущения (позывы) в прямой кишке и мочевом пузыре. Он должен видеть связь между этими ощущениями и тем, что происходит в его организме. Ребенок должен научиться реагировать на такие позывы определенным образом: поспешить к горшку, снять штанишки, поудобнее устроиться на своем туалетном сиденье, а главное - успеть все сделать вовремя, не опоздать. В связи с этой множественностью последовательных операций нет ничего удивительного в том, что многие дети продолжают ходить в памперсах до 3 лет.

Кого научить легче?
Считается, что девочек проще научить пользоваться туалетом, чем мальчиков. Не думаю. Скорее это утверждение показывает, что основное значение здесь имеет пол не ребенка, а воспитателя. Обучение пользованию туалетом приходится на долю матерей; естественно, что женщине удобнее и легче научить дочь, а девочкам гораздо проще имитировать действия собственных кормящих. Согласитесь, гораздо сложнее маме показать сыну, как следует мочиться мальчику. Следуя взрослых, дети выясняют, что мальчики это должны делать стоя, а девочки - сидя; однако сначала мальчики тоже могут сидеть, стараясь не обмочиты стены и пол.

Лучше позже, чем раньше
Прошли те времена, когда считалось, что чем раньше ребенок начинает пользоваться туалетом, тем лучше ее воспитали. Тогда считали, что чем раньше малыш перейдет на 3-разовое питание, чем раньше его отнимут от груди и научат пользоваться туалетом, чем "независимой" он будет, тем лучше его мама. И это неудивительно. Постоянная стирка вручную и трудности с высушиванием белья были достаточным основанием для того, чтобы поскорее подтолкнуть ребенка к горшку.

Теперь, конечно же, проблему сухих пеленок нельзя воспринимать серьезно. Памперсы так легко поменять, что даже самые неприспособленные папы с легкостью справляются с этим поручением. Новые типы пеленок сделали более легкими путешествия с ребенком, и большинство современных мам все проблемы с пеленками напросто переложили на плечи поставщиков детского белья. Кроме того, теперь мы намного больше знаем о том, как работает системавипорожнення кишечника и мочевого пузыря у детей. Установлено, что нервы и мышцы, управляющие актами испражнения и мочеиспускания, в достаточной мере развиваются лишь к 18-24 мес. Еще одним дополнительным аргументом в пользу более позднего приучения ребенка к пользованию туалетом является то, что дети, начавшие обучение позже, гораздо быстрее осваивают данный навык.