О раннее обучение можно спорить долго. Полезно это или вредно? Радуются этому дети или страдают от этого? В каком возрасте можно обучать, а в каком - не стоит?
Глен Доман, как известно, рекомендует учить с пеленок, обучать интенсивно, стимулируя ускоренное развитие мозга.

Рудольф Штайнер, основатель Вальдорфской педагогики, утверждает, что до 7 лет ребенку противопоказано давать задания на развитие интеллекта, потому что, по его наблюдениям, раннее развитие интеллекта отнимает много энергии у ребенка, ребенку может не хватить сил для развития физического, эмоционального и духовного, и в результате ребенок, чрезмерно развита интеллектуально, может отличаться слабым здоровьем.

Однако общение с ребенком по вальдорфской системе также тесно связано с передачей знаний, знаний о нашем мире, о взаимосвязи явлений в природе, поэтому, мне кажется, что общение с ребенком в любом случае будет означать обучения.

Как человек, практикующий развивающие занятия с детьми, я могу сказать, что сами дети воспринимают их по-разному. Есть дети, которые с удовольствием включаются в учебные игры, они внимательны, исполнительные, и эти качества могут оказаться в самом раннем возрасте. Есть дети, которые изначально не воспринимают групповое существование, но постепенно привыкают к занятиям и со временем показывают потрясающие результаты. А есть дети, которые не воспринимают обучение ни в 1 год, ни в 2, ни в 3, и кажется, что такая система не для них.

Это первая статья серии "Родителям любознательных детей". Здесь вы найдете ответы на часто детские вопросы, такие как "Почему небо голубое?" и многие другие, а также просто интересные, о которых ваш ребенок будет слушать с восторгом.

Для того, чтобы эта статья действительно принесла пользу и запомнилась вашему ребенку, важно сделать следующее:
1. Убедитесь, что ребенок понимает каждое слово с рассказа. Объясняйте значение сложных для нее слов (даже если не спрашивает.
2. Если есть возможность, показывайте ребенку картинки, которые бы иллюстрировали рассказ, идеально: ставьте опыты. Здесь все зависит от вашей фантазии, то не сомневайтесь, ребенок четко и надолго запомнит яркую презентацию.
Успехов!

Как образуется молоко?

Известно, что вкус молока и его питательность во многом зависят от того, что ест животное. Так, у коровы, например молоко бывает горькое на вкус. Это означает, что она ела полынь или еще какую-то горькую траву.
Таким образом, можно предположить, что молоко образуется из пищи, которую животное ест, - травы или сена. Но тигры, например, или киты, волки и кошки, да и множество других млекопитающих сено не едят. С чего же тогда у них образуется молоко? Причем такое же по составу, как и у травоядных.

Как рассказать ребенку о сексе? У многих родителей такая формулировка вопроса иногда вызывает даже возмущение: мол, для нас важно, ЧТО можно и нужно рассказать ребенку о сексе, а КАК это сделать - мы, родители, со своим ребенком сами разберемся.

Однако следует отметить, что форма подачи информации здесь тоже играет не последнюю роль. И мне хотелось бы дать родителям некое руководство о том, как не надо рассказывать ребенку о сексе.

- Не надо специально сажать ребенка напротив себя в позе послушного ученика и говорить: "Пришло время тебе узнать о сексе".

- Не надо мяться и краснеть, словно ребенок своим вопросом застал вас самих за чем-то неприличным.

- Не надо замалчивать эту тему, отговариваясь избитыми фразами типа "Это тебе еще рано", "подрастешь - узнаешь" или вообще "Где это ты нахватався таких вопросов?".

- Не надо возводить секс в культ, навязывая ребенку информацию, которая ему не нужна и если и вызовет интерес, то только болезненный, проблемный, пугающий.

Томас открыл глаза из-за яркого света за окном. Солнце уже давно встало и освещало спальню. Том сел на край кровати и привёл мысли в порядок.

Затем он встал и направился на кухню: там приготовил себе кофе и бутерброд… как обычно. Внезапно царившую тишину нарушил телефонный звонок, который отчётливо был слышен в спальне. Том закинул в рот остаток бутерброда, взял чашку и, попивая кофе, направился в спальню. Звонок раздался снова, но уже из кухни. «Ничего не понимаю…» - произнёс вслух Томас и направился обратно. Снова звонок и опять не в том месте, где был раньше. На этот раз где-то со стороны ванной. Томас застыл на месте. Опять звонок, но уже глухой, где-то в спальне и, скорее всего, под одеялом. Том «распотрошил» кровать, но телефона не нашёл. Звонки прекратились. «Что происходит? Ничего не понимаю…» - Томас проходил мимо входной двери, как вдруг услышал стук.

Поставив чашку на комод, Том направился к двери. Снова стук, но уже из ванной. Повторяется история с телефоном. Том резко обернулся и устремил взгляд на дверь в ванную комнату. Глаза его были наполнены страхом и неверием в происходящее. Опять стук, но уже из кухни и откуда-то сверху, из шкафа. Том метнулся на кухню, открыл все находившиеся там шкафы, но ничего нового не нашёл. Очередной стук был «стеклянным» - стучали в окно… со стороны улицы… между прочим, на там лежал снег.

А ведь девять лет назад я думал, что этот мир чертовски хорошее место. Люди, которые продавали леденцы на палочке в форме весьма забавных мишек и петушков, улыбаясь, вручали тебе сие липкое чудо. В ответ детская улыбка, такая искренняя, при виде которой хочется обязательно улыбнуться в ответ.

В детских пальчиках осторожно завертелся леденец, в котором заискрились лучи летнего солнца. Этот малыш не смог бы понять вас, скажи вы ему, что солнце может надоесть. Может вызвать у него солнечный удар, не носи он кепку. От него может заболеть голова и, в конце концов, он может потерять сознание!

Как такая вещь, как солнце может сделать тебе плохо? Малыш посмотрит на такого чудака, надвинет на глаза кепку, сделав вид, что прислушался к его совету и убежит прочь. Побежит, держа в руке леденец, смотря на него и радуясь от того, что мир полон такими вот чудаками, которые советуют скрываться от солнца, ведь без них было бы так скучно. Да и вообще взрослые такие непонятные создания.