Рубрика «Воспитание»

Театральный журнал - издание для избранных. Но без художественных журналов, которые находятся в авангарде культурного процесса и делают неоценимую дело для истории своей страны, невозможно существование нации, уважающий себя. Как живут сегодня московские театральные издания, в частности «Театральная жизнь»? Об этом в беседе с заместителем главного редактора журнала «Театральная жизнь», ведущим московским критиком Любовью Лебедин.

- Как существуют в нынешние времена московские театральные издания?

- Журналы, как любое явление, рождаются, умирают. Но если «умирает» журнал, прерывается, извините за банальность, цепочка культурных ценностей, которые передаются через письменное слово. Во времена правления Ельцина его чиновники единым росчерком пера вычеркнули из списков изданий журналы «Театр», «Театральная жизнь», «Изобразительное искусство» и еще некоторые художественные журналы. Они решили, что народу эти журналы не нужны, что они слишком элитарные. И «Театр» на три года перестал существовать. Слава Богу, сейчас он восстановился. Понятно, какой вред был нанесен художественному процессу, ведь известно, что искусство театра мгновенное, занавес закрылась, и все закончилось. Единственное, что остается, это описание спектакля. Именно театральные издания такие описания и дают. Сейчас самое распространенное мнение в театре: нет современной драматургии. Но она есть, только драматургам нигде печатать свои пьесы. Журнал «Современная драматургия» перешел на выход 1 раз в три месяца. Мне кажется, в таких изданиях теперь работают настоящие альтруисты, которые не думают о зарплате, а работают за идею.

О раннее обучение можно спорить долго. Полезно это или вредно? Радуются этому дети или страдают от этого? В каком возрасте можно обучать, а в каком - не стоит?
Глен Доман, как известно, рекомендует учить с пеленок, обучать интенсивно, стимулируя ускоренное развитие мозга.

Рудольф Штайнер, основатель Вальдорфской педагогики, утверждает, что до 7 лет ребенку противопоказано давать задания на развитие интеллекта, потому что, по его наблюдениям, раннее развитие интеллекта отнимает много энергии у ребенка, ребенку может не хватить сил для развития физического, эмоционального и духовного, и в результате ребенок, чрезмерно развита интеллектуально, может отличаться слабым здоровьем.

Однако общение с ребенком по вальдорфской системе также тесно связано с передачей знаний, знаний о нашем мире, о взаимосвязи явлений в природе, поэтому, мне кажется, что общение с ребенком в любом случае будет означать обучения.

Как человек, практикующий развивающие занятия с детьми, я могу сказать, что сами дети воспринимают их по-разному. Есть дети, которые с удовольствием включаются в учебные игры, они внимательны, исполнительные, и эти качества могут оказаться в самом раннем возрасте. Есть дети, которые изначально не воспринимают групповое существование, но постепенно привыкают к занятиям и со временем показывают потрясающие результаты. А есть дети, которые не воспринимают обучение ни в 1 год, ни в 2, ни в 3, и кажется, что такая система не для них.

Проблему подготовки ребенка к школе, несомненно, приходится решать всем родителям. Сегодня при поступлении в школу шестилеткам выдвигают совершенно недетские требования: устный счет, чтение, умение писать, решать задачки, иногда даже знания иностранных языков. Готова ли ребенок в школу психологически, как провести диагностику «школьной зрелости», как помочь ребенку избежать трудностей в школьном обучении и общении, какими знаниями и умениями должен обладать будущий первоклассник?

Компания «Современные образовательные технологии» разработала интерактивный аудио-видео учебное пособие на двух DVD-носителях, один из которых предназначен для детей от 4 до 7 лет, второй - для их родителей - «Первоклассный портфель».

«Первоклассный портфель» для детей - это 5 годин анимационных занятий: чтение, математика, образовательное искусство, правила дорожного движения и безопасности жизнедеятельности; развивающие задания, интерактивные игры, увлекательные уроки и тесты на развитие воображения, восприятия и внимания; навыки учебной деятельности, подготовка руки к письму; тренировки памяти; культурно-гигиенические навыки и валеология; виртуальная экскурсия по школе.

«Первоклассный портфель» для родителей - это тесты, памятки, рекомендации, полезные советы; диагностика «школьной зрелости», подготовка к собеседованию в учебном заведении; психологические аспекты подготовки к школе; шпаргалка для родителей.

Рисование для двух-трехлетних малышей - это игра, выражения мнений, создания, которое они могут создать сами (а такой малыш еще не многое может создать своими руками). С другой стороны, рисование развивает мелкую моторику мышц и помогает развитию речи.

Одним из основных видов деятельности ребенка этого возраста является игра. Для рисования захватило малыша, педагогу (или родителям) нужно использовать игровые приемы во время занятий рисованием.

Вот несколько примеров занятий рисованием с малышами. Из книги Г. Григорьев.

"Научим кисточку рисовать круглые колечки"
Программный содержание: ознакомить детей со способом изображения предметов округлых форм кистью и тренировать малышей в его применении; развивать умение переносить способ изображения в новые условия и обобщать его.

Методы и приемы: показ способа изображения; оценка изображения; игровые приемы.

Материал: карандаши, кисти, краски (гуашь), пирамидка, колечко, игра серсо.

Заниматься с малышом нужно регулярно, но недолго: для начала 5 - 10 минут в день будет достаточно, позже занятия можно будет продлить до 30 минут. Занятие должно обязательно проходить в виде игры, тогда вашему ребенку будет легко и очень интересно.

Для того чтобы освоить технику чтения без особых проблем, сначала нужно хорошо выучить все буквы. Начать легче всего из кубиков: картинки, изображенные на них, помогут ребенку узнать знакомый предмет, и с вашей помощью он научится называть букву, дом - Б, кукла - Л. Потом поиграйте с малышом, предложите ему найти букву Б, но не спешите подсказывать. Дайте ребенку возможность самостоятельно отыскать кубик с этой буквой, ну а если у нее сразу не получится, то подскажите ему что буква Б - это домик.

После изучения букв с помощью кубиков еще слишком рано переходить к чтению, так как каждая буква ассоциируется у малыша с определенной картинкой. Если вы в гостях покажете малышу уже знакомую ему букву, но с другой картинкой, он не сможет назвать ее. В дальнейшем малышу будет очень трудно читать, потому что прежде, чем назвать букву, оно будет мысленно вспоминать именно свою картинку на кубике, повторять ее название о себе, а только потом, вспомнив букву называть ее в слух. Именно поэтому ребенок, знает в 3 года все буквы с кубиками, в начальных классах может читать очень медленно.