О раннее обучение можно спорить долго. Полезно это или вредно? Радуются этому дети или страдают от этого? В каком возрасте можно обучать, а в каком - не стоит?
Глен Доман, как известно, рекомендует учить с пеленок, обучать интенсивно, стимулируя ускоренное развитие мозга.

Рудольф Штайнер, основатель Вальдорфской педагогики, утверждает, что до 7 лет ребенку противопоказано давать задания на развитие интеллекта, потому что, по его наблюдениям, раннее развитие интеллекта отнимает много энергии у ребенка, ребенку может не хватить сил для развития физического, эмоционального и духовного, и в результате ребенок, чрезмерно развита интеллектуально, может отличаться слабым здоровьем.

Однако общение с ребенком по вальдорфской системе также тесно связано с передачей знаний, знаний о нашем мире, о взаимосвязи явлений в природе, поэтому, мне кажется, что общение с ребенком в любом случае будет означать обучения.

Как человек, практикующий развивающие занятия с детьми, я могу сказать, что сами дети воспринимают их по-разному. Есть дети, которые с удовольствием включаются в учебные игры, они внимательны, исполнительные, и эти качества могут оказаться в самом раннем возрасте. Есть дети, которые изначально не воспринимают групповое существование, но постепенно привыкают к занятиям и со временем показывают потрясающие результаты. А есть дети, которые не воспринимают обучение ни в 1 год, ни в 2, ни в 3, и кажется, что такая система не для них.

Трудно обобщить реакцию всех детей на обучение с рождения, но я могу с уверенностью сказать, что раннее обучение хорошо воспринимают дети, которые во время занятия находятся в состоянии уравновешенности. Они улыбаются, глядя на них, чувствуешь, что у них все в порядке, они открыты к общению. Если ребенок открыта к общению, и если ритм занятия совпадает с его внутренним ритмом, раннее обучение будет ей на пользу.

Если бы меня спросили: «Нужно ли раннее обучение детей?», Я бы ответила так: «Им нужно в первую очередь полноценное общение».

Полноценное общение, как и обучение, также предусматривает обмен информацией. Это может быть обмен нежностями или знаниями. Но полноценность общения заключается в том, что обмен информацией происходит в наиболее благоприятном режиме для ребенка.

До полноценного общения с ребенком взрослый должен определенным образом подготовиться. Ему необходимо понять такие вещи:
1. Особенности биологического режима ребенка (когда она просыпается, когда ее необходимо накормить, когда у нее пик активности, а когда - спад, когда она наиболее внимательная, а когда ее клонит ко сну и т.д.)
2. Как ребенок лучше воспринимает информацию: на слух или с помощью созерцания картинок? А может, с помощью ощупывания разных предметов?
3. Как ребенок относится к группе людей? Она слушает внимательно, когда она один на один со взрослым, или когда в компании других взрослых, или же в компании своих сверстников?
4. В какой ситуации ребенок внутренне спокойна? Когда она перебирает предметы? Когда она сидит на руках? Когда бегает по кругу?
5. Какие ситуации выводят ребенка из равновесия? Когда вокруг много предметов? Когда вокруг много людей? Когда вокруг мало людей? Когда играет громкая музыка? Когда вокруг тишина?

Зная особенности своего ребенка и стремясь помочь ребенку сохранить внутреннее равновесие, взрослый будет грамотно общаться с маленьким человеком, и передавать ей знания вовремя и в достаточном объеме.

Грамотность общение с ребенком заключается также в том, чтобы по возможности не нарушать естественных процессов в восприятии малыша. Если малыш внимательный, слушает вас, не отвлекайтесь, доводите мысль до конца, рассказывайте и не переключаться на другие дела. Если малыш отвлекается, значит, его интерес к предмету разговора исчерпывается. Его внимание переключилось на другой объект, и вам нужно понять причину этого переключения. В комнату зашла другой человек? Залетела муха? Рядом лежит яркая игрушка? Если это перечисленные внешние факторы, их можно включить в рассказ или в декабре. Если же причине отвлечения лежат глубже - малыш проголодался, хочет в туалет, устал, ему нужно побегать, - не запрещайте ему, помогите удовлетворить его потребность. Если малыш часто отвлекается, когда вы что-то ему рассказываете, подумайте: не затягиваете вы свою беседу? Уж не требуете ли от малыша постоянных ответов или реакций на ваши вопросы? Уж не корректируете чрезмерно его действия, постоянно его поправляя или направляя?

Что такое обучение? Это передача знаний. В каком возрасте можно передавать знания детям? Мне кажется, в любом. Тогда возникает следующий вопрос: «В какой ситуации можно передавать знания детям?» И тут уже можно конкретизировать: «Когда они открыты к общению. Когда они интересуются тем, что вы хотите им объяснить. Когда они внимательны и спокойны ».

Страницы: 1 2