Как помочь ребенку?
Коррекционная работа требует многих знаний и определенных навыков. Поэтому будьте внимательны, соблюдайте все наши инструкции в строгой последовательности с написанными. Если что-то сразу не получается, посоветуйтесь со специалистом. Не спешите и не перепрыгивают с этапа на этап.

Все этапы являются строго обязательными в представленном порядке. Нам сложно определить, сколько времени вам необходимо для занятий на каждом этапе. Продолжительность ежедневных занятий и общая продолжительность работы определяется индивидуально, в соответствии с возможностями детей.

Основными задачами коррекционной работы с ребенком, имеющим зачатки лепетного языка, являются:
развитие мотивационной основы речевой деятельности;
формирование имитационных способностей. В норме, как мы уже говорили, речь ребенка формируется в процессе общения с носителями языка через имитацию. При этом постепенно происходит «подгонка» детского языка к языку взрослого на основе неосознанного языкового анализа, синтеза и способности к лингвистических обобщений. Таким образом, в ходе коррекционное работы, прежде всего, необходимо добиться, чтобы у ребенка появилась потребность в общении.

Попробуйте сделать следующее:

Первый этап.
Сядьте с ребенком где-то в уютном уголке, например, на диване или на полу. Создайте интимную, доверительную обстановку: говорите тихо, ласково, не отдавайте приказов, не отвлекайтесь. Возьмите любимую игрушку вашего ребенка. Организуйте с ней простую игру. Сопровождайте манипуляции с игрушкой звуками, звукоподражание. Очень важно, чтобы ваше участие не была слишком навязчивой, но с другой стороны, вы должны сделать так, чтобы эта игра была общей. Вы можете выбрать любую совместную деятельность, лучше доступную и интересную для ребенка. Например, вы имеете сына. Вы играете с ним в машинки. При этом вы катайте с сыном машинку, представляете ее бибикання: «Би - би» или «Ту - ту». Попробуйте установить словесный контакт с сыном. В ходе игры спросите ребенка: «Как гудит машина?" И сами ответьте на этот вопрос: «Би - би», - с удовольствием растягивая гласные. И если после двадцать или тридцать раз, когда у вас уже устали губы или язык произносить это «би - би», вы слышите робкое «би» от своего ребенка, знайте, что это маленькая победа! Похвалите ее! Порадуйтесь вместе с сыном! Понятно, что вопрос можно немножко изменить, например: «Как гудит эта машина?», «А если поедет синяя машина, как она гудит?» И так далее. Если у вас дочь, то вы должны выбрать игру, которая ей нравится, то есть чем она может заниматься в течение довольно длительного времени. Иногда детям нравится наблюдать, как падают кубики. В таком случае мы советуем заняться совместным сбором пирамидки или другого сооружения с регулярным его разрушением, сопровождая последнее действие произнесения слова: «бах». Можно переходить к реализации следующей задачи - формирование навыка ехолалии - отраженной языка. Для этого взрослый (мама, папа, бабушка, воспитатель яслей, в общем-то, кто занимается воспитанием ребенка) должен организовать специальное общение с ребенком в процессе совместной предметной деятельности или игры. Помните, нельзя использовать прямые инструкции: «Скажи», «Повтори»! Рассмотрим подробнее приемы вызывания отраженной речи - имитации речи взрослого ребенком.

Второй этап
Взрослый (педагог) отбирает для имитации 5 - 10 простых по звуковому составу слов, названий окружающих предметов (например, одежды, игрушек, посуды, еды (1 - 2 группы)) - того, что ребенок любит больше всего. Для совсем маленьких детей можно использовать имена близких людей. При этом взрослый говорит языком «няни», в котором слова упрощенные до лепет и многие звуконаслидувань, типа: мишка - пи - пи, кошка - мяу или киса и т.д.

Представим, что ребенок любит гулять (дело происходит зимой) и поесть, поэтому мы отобрали следующую лексику: шуба, шапка, сапоги; ложка, чашка, вилка. Рассмотрим на конкретном примере, каким образом действует взрослый.

Взрослый во время проведения режимных моментов, в частности, во время одевания и еды, многократно произносит эти названия, разворачивая перед ребенком диалог - образец, в процессе которого исполняет роли запрашивающего и отвечающего. Названия предметов произносятся в замедленном темпе, четко, то есть упрощенно. Сначала многократно повторяется название одного предмета, затем другого, по мере изменения действий.

Например, достаем и надеваем на ребенка шубу.
Взрослый. Что мы взяли? - Шубу
Что это? - Шуба.
Что сейчас мы одели? - Шубу.

Потом надеваете на ребенка шапку.
Что мы взяли? - Шапку.
Что это? - Шапка.
Что сейчас мы одели? - Шапку. И так далее

И так произносится каждое слово по десять, пятнадцать, двадцать раз в день. Чем чаще, тем лучше, но всегда в процессе действий с этим предметом. Просто так слова повторять бесполезно. Так может продолжаться много дней, даже если на языке у вас медленно, но верно образуется мозоль.

Третий этап
Постепенно ребенка косвенно поощряют к вступлению в диалог - после вопросов взрослый делает все более и более длинные паузы (до 5 - 10 с). Например:

Взрослый. Принеси тарелку. Что ты принес? ...
Правильно, тарелку. Это тарелка.
Что это?
Это тарелка. И т.п.

Однако простого произнесения может быть недостаточно, поэтому взрослый фиксирует внимание ребенка не только на заучивании слова, но и на устройствах артикуляционные. Взрослый добивается того, чтобы ребенок одновременно слушала слово и всматривалась в артикуляцию. Например:

Взрослый. Где у меня рот? Где губы? Слушай и смотри на губы: та-рил-ка.
Еще раз: та-рил-ка.
Давай вместе: та-рил-ка. Молодец!
Хвалите ребенка даже в том случае, если она не повторяет, а лишь внимательно следит глазами за движением ваших губ.
Взрослый. Еще раз вместе: та-рил-ка. Хорошо.
Такое проговаривание должно проводиться ежедневно столько раз, сколько производятся подобные действия.

Этот этап, пожалуй, один из самых сложных. Обратите внимание на то, что вся работа строится в процессе реальных бытовых или игровых действий. Второе важное условие - ребенок не должен даже догадываться, что вы с ним занимаетесь развитием речи.

Не бойтесь перехвалить ребенка.
Если у ребенка не получается, никогда не ругайте ее.
Наверное, это вы делаете что-то неправильно.
Перечитайте статью или посоветуйтесь со специалистом.

Страницы: 1 2 3 4 5