Энштейна спросили: «Вот Вы, великий ученый, разработали теорию относительности - новую идею в мировой физике. Вообще тяжело ли делать открытия? »

Он ответил - «Вы знаете, вот все мы учились в школе. Нам долбилы, что такое невозможно. Все ученые знают, что это не возможно. В научной литературе сотней различных способов доказано, что такое невозможно. Но находится один чудак, который этого не знает. Вот он и совершает такое открытие.

Сейчас модно раннее развитие, и многие родители комплексуют, если их ребенок меньше второй говорит (читает, пишет, знает стихов). Но разве в связке слов «модно и ребенок» может быть что-то общее. Кто определяет и почему, когда еще рано развивать, а когда уже поздно?

В погоне за удовлетворением собственных амбиций, родители просто теряют контроль над своими несбыточными мечтами и надеждами, всеми правдами и неправдами пытаясь втолкать в неокрепшее сознание ребенка огромный пласт информации. Но развитие абстрактного мышления не должно опережать чувственного, такие перекосы нарушают гармонию в человеке, ведь сознание пробуждается в ребенке поэтапно, постепенно, плавно. Да, нужно быть очень осторожным со всякого рода стимуляции развития сознания, иначе, при серьезном отставания эмоционального развития в человеке, при высоком интеллектуальном развитии - и появляются такие себе планы Барбаросса ....

В погоне за «раннеразвитым ребенком» мы стали забывать не то, что приласкать, понеже малыша, сказать, как любим, а перманентно вкладывать понятия простые и вечные - доброта, забота, человечность. Так важно стало демонстрировать успехи 2-летнего карапуза в изучении букв и цифр, забывая при этом, что ребенок еще плохо разбирается в банальных навыках самообслуживания, и тем более, плохо ориентируется в глобальных понятиях воспитанности и уважения к взрослым. Он же еще маленький для этого, а для таблиц Брадиса - как раз подрос! 

НО!

В таких вопросах, как развитие и воспитание ребенка не может быть категоричности и крайностей. Везде должна быть мера и всему должно быть свое место. В наши (родительские) задачи входит дать ребенку возможность для максимального самостоятельного развития. Здесь очень важен баланс - не впадая в крайности давать ребенку достаточно для развития, учитывая его темпы. Последовательное гармоничное движение ребенка в оптимальном возрасте - и социальное, и эмоциональное, и творческое, и физическое ...

Как пишет господин Масару Ибука в своей книге «После трех уже поздно»: «Раннее развитие не предлагает насильственное вскармливание грудных детей фактами и цифрами. Главное - в введении нового опыта вовремя. И только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день, может распознать это «вовремя».

Многим родителям легче говорить, что раннее развитие - это все ерунда, лучше пусть ребенок играет игрушками, а подрастет - потом будем учиться читать, писать, считать. Ведь не заниматься с ребенком проще всего. Зачастую банальная лень становится преградой не то, что развитию, а банальной общения мамы и ребенка. Но чем больше впечатлений будет у ребенка с самых первых дней жизни, тем более адаптированным он будет. И это факт. Чем больше он воспринял информации в раннем возрасте, тем больше информации его мозг будет готов воспринять в будущем.

Пускай всем уже набил оскомину термин «раннего развития», но противоречить факта важности игр с ребенком не будут, я думаю, даже самые отъявленные скептики.

Уже ставшая брендом, педагогика Марии Монтессори знаменитая своим девизом "Помоги мне сделать это самому". Постоянное лавировании между подбором занятий и бесконечными направлениями с одной стороны и пускания все на «самотек» - вот золотая середина всех исканий родителей.

Здесь важно не зацикливаться на конкретной цели «обучения», а, как пишет Сесиль Лупан - «Проведение в общении с ребенком обучение мимоходом»

Разложили кубики - посмотрели какие они, квадратные, синие, твердые, с нарисованнымы зверушками и т. д. Строим пирамидки - поиграли с верхушкой пирамидки в небольшой кукольный театр, обратили внимание малыша на размер, цвет колец. Можно сделать из них импровизированные «кочки» по комнате и попробовать НЕ свалившись пройти. Пазлы - это просто кладезь ценной информации для малыша. Сегодня они представлены различных форм и размеров. Коврики-пазлы, музыкальные пазлы, рамки-вкладыши - разнообразие тематик и материалов. Пока ребенок еще слишком мал для логических операций, можно просто рассматривать картинки, рассказывая, кто нарисован, какого цвета, кто большего размера, кто меньшего. Можно обводит вкладыши по контуру и потом пытаться раскрашивать.

Игра «лабиринт» незаменима для развития мелкой моторики. Но гонять бусинки можно не просто так, а со смыслом! Устроив настоящие состязания паравозиков, мчащихся навстречу друг другу, или гоночные «бусинки», каждая на своей трассе пытается прийти первой на другую сторону прута. Поиграли вместе, дайте малышу время самостоятельно разобраться, например, с деревянной шнуровкой. Очень интересно, как малыш поведет себя, решая поставленные задачи. Шнуровка просто необходима для развития у вашего малыша моторики, воображения, мышления и логики. И что немаловажно - играть со шнуровкой ваш малыш сможет сам, без вашей помощи.

А можно просто устроить день любви к музыке, попеть песенки на английском / украинском / русском, и деревянный ксилофон или разноцветные кастаньеты станут в этом случае отличными помощниками.

Прогулялись по улице, рассмотрели все по сторонам, замечая: птичка летит - воробей, высоко, чирикает, серый ....

Выводы:
Первично, для маленьких детей - это здоровый образ жизни, полноценное питание, умеренный приток новой информации.

Не бывает «раннего развития» или развития «уже позднего». Можно рассматривать развитие только конкретного ребенка в конкретной социальной (домашней) среде. И основными тезисами станут: здравый смысл родителей в отношении к своему чаду и объективная но лабильная оценка и корректировка ситуации. Найдите для себя тот гармоничный баланс, устаивающий обе стороны - и взрослых, и ребенка. Без фанатизма, но и без откровенного попустительства.

И хотя не являюсь фанатом Комаровского, но в данном случае соглашусь на все 100%: "Никто и никогда не переубедит автора в том, что счастливый ребенок - это, прежде всего, ребенок здоровый, а только потом умеющий читать и играть на скрипке."