Разве не привыкают дети до того, что колобок - добрый, лиса - хитрая, волк - злой, Золушка - трудолюбива, скромна, и такая же Крошечка-Хаврошечка, а также падчерица из «Двенадцати месяцев» С. Маршака. Привычные, любимые образы, многократно виденные детьми, формируют уже с детства стереотипы. И как полезно и нужно бывает их ломать. Для этого предлагается еще один метод «Сказка, но по-новому». Сказка берется за основу старая, но малышам предлагается наделить главных героев противоположными качествами. И вот как. «Семеро козлят становятся злыми и капризными, убегают в лес, а добрый волк помогает козе». «Падчерица становится ленивой и капризной, а мачеха заботливой и трудолюбивой. «Лиса перерождается в послушную и скромную, а зайчик становится хитрым и злым ...» Мы уже немножко затронули разговоры о соединении нескольких сказок в одну с ориентацией на наглядность. Но если сказки знакомы, можно обойтись и без иллюстраций. Мы предлагаем детям сделать так, чтобы Баба Яга встретила в лесу колобка и они вместе отправились в гости к лисицы в лубову избушку. Вариантов и переплетений может быть множество. Хороша для развития фантазии «Сказка-калька». Это такие условия, при которых главные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства. Обстоятельства могут быть чисто фантастическими, невероятными (лиса и заяц вместо своих ледяных и лубових избушек обитают на летающих тарелках, летающих), а могут быть близкими к жизни детей (лиса, заяц и петух с помощью волшебной палочки оказались в одной клетке городского зоопарка или на 9 этаже в лифте многоэтажного дома). Дж. Родари учил составлять сказочные истории, отталкиваясь от одного слова. Рассказчик (взрослый или ребенок) придумывает сам первое слово и начинает сочинять. Этим первым словом может быть слово «Привет» (сказала лиса зайцу ...), или популярное слово «жили-были» (на свете старик ...), или слово загадочное «однажды» (все в лесу перепуталось) .. . Конечно, мы с вами понимаем, что детям сложнее придумывать фантастические истории.

Или еще пример:

Светило яркое солнце. Андрей выскочил из подъезда и увидел подозрительную, странного человека. От нее шло тепло ...
А потом можно переходить к составлению историй о фантастических страны. Бесспорно, мы такие страны сначала сами придумываем и помогаем ребятам дать название: «Теле-теле-тряндия», «Небувандия» и так далее. Предлагаем рассказать об этих странах по такому примерно плана: Кто живет в этой стране? На чем ездят? Что едят? С кем и как мы доберемся? Что там делать, с кем и как играть? Что привезем из этой страны? и так далее.

Вы уже заметили, что мы стремимся приучить детей быть активными в сказках, ломать их привычный смысл. И это должно происходить не только для развития языка, творческого мышления, но и для развития ощущений. Ведь так часто конец сказок учит отвечать злом на зло или быть равнодушным. Давайте смелее проводить эксперименты в сказках.

Страницы: 1 2 3