Эта женщина по сей день остается гордостью Италии. Ее портрет напечатан на итальянских лирах, а имя трижды встречались в списках, представленных на Нобелевскую премию. Можно по пальцам пересчитать педагогические университеты в мире, где не ведутся спецкурсы по педагогике, названной в ее честь. Она посвятила себя служению детям, страстно отстаивая их права на свободный, естественный развитие. Тысячи учителей, которых вдохновили идеи Марии Монтессори, стали сторонниками гуманистического реформирования школы. Однако жизнь Монтессори был окружен ореолом противоречивой загадочности.

Мария Монтессори родилась 31 августа, когда дети в России и в некоторых других странах мира заключают в школьные ранцы тетради, готовясь к новому учебному году. Несказанной дерзостью для женщины в тогдашней Италии было поступить на медицинский факультет Римского университета - врачами становились только мужчины. Мария Монтессори стала студенткой и через два года получила право изучать не только естествознание, физику и математику, но и непосредственно медицину. Ей было 26 лет. Она стала первой в Италии женщиной-врачом.

Еще во время учебы в университете Монтессори активно выступала за социальные права женщин, искала государственной поддержки социальным программам, связанным с женщинами и детьми, и стала одним из лидеров движения за равноправие женщин. Ее выбрали делегатом Международного конгресса женщин в Берлине. Язык Марии Монтессори на этом конгрессе была проникнута такой живостью, критичностью и поразительным для молодой женщины компетентностью, а сама она на трибуне была такая очаровательная, что участники конгресса долго и вдохновенно аплодировали ей. Ее запомнили. К ней пришла первая известность.

Вернувшись в Рим, Мария начала работать ассистенткой врача в университетской клинике. Ей не раз приходилось наблюдать лечения детей с ограниченными умственными возможностями. Эти дети были изолированы от мира и представлялись ей маленькими пленными. Ни о каких игрушки или книжки не могло быть и речи. Однажды Мария заметила, как после обеда дети нашли корку хлеба и разминали ее. Кирка была их единственной игрушкой. Других предметов для занятий у детей не было.

Мария Монтессори обратила внимание на то, каким важным для развития ребенка является окружающая среда. Но формирование развивающей среды не относилось к области медицины.

Она начала изучать работы французских психологов Итарда и Сегень. Итард был знаменит как учитель «дикаря с Аверон» - дикого мальчика, который вырос, как зверь, в лесах Аверон. Итард пытался научить его мыслить, пробудить хоть проблески интеллекта. Ученики Итарда и Сегень были умственно отсталыми детьми. И, чтобы успешно работать с ними, ученые придумали богатый материал для упражнений с сенсомоторики. Но с помощью этих материалов можно было лишь диагностировать развитие ребенка. Они не были приспособлены для практической работы. Однако эти «психологические орудия» оказались настолько совершенными, что ими и по сей день успешно пользуются психологи всего мира, и вряд ли кому из специалистов нужно сегодня объяснять, что такое «доски или рамки Сегень. Для Марии Монтессори изучения работ Итарда и Сегень было ответом на вопрос, чем она будет заниматься в дальнейшем. Она перевела книги Итарда и Сегень итальянском, переписывая их от руки, «чтобы, - как она писала, - я могла взвесить и понять смысл каждого слова и не только понять значение, но и почувствовать сам дух автора».

Страницы: 1 2