Конечно, сказки есть в каждом доме, конечно, они читаются детям разного возраста в дошкольном периоде. И дети их любят. И черпают из них множество удивительных познан: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с окружающим миром. На сказках малыши впервые встречаются с понятиями храбрость и стойкость, добро и зло. И известный сказочник Джанни Родари придумал, как можно использовать сказки для развития ребенка.

Он совершенно справедливо утверждает следующее:
- Много сказок жестоких, таких, которые несут в самом смысле насилие, несправедливость, подавление и другие негативные моменты. И мы сами в этом убеждаемся, рассказывая о том, что лиса съела колобки, как сестры издеваются из Золушки, как тяжело живется Ивану-дурачку и т.п.;
- Сказки подаются дошкольника НЕ разнообразно, то есть это чтение, рассказ, в лучшем случае перевод в лицах или драматизация, посещение театров, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок;

- Сказки далеко не в полной мере используются для развития воображения, мышления, языковой творчества и активного воспитания добрых чувств. На решение вышеизложенных задач и направлен данный раздел. В ней будут использованы творческое наследие Д. Родари и еще много интересного и полезного для родителей.

Решение проблемы: Конечно, сразу ребенку сложно придумывать начало или другой конец, составлять свои сказки или фантастические истории. Нужна подготовительная работа, которая состоит примерно в следующем:
- Познакомить детей со сказками в рамках их возраста, причем лучше не читая, а рассказывая;
- Развивать диалогической язык, то есть умение отвечать на вопросы взрослых по содержанию сказки.

Вопросы должны быть не только направлены на констатация (что? Кто? Где?), Но и поискового характера (почему? По какой причине? Как ты думаешь?) Например, вот какие вопросы будут полезны 5-летней ребенку после рассказа сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
1. Получивший сын Мирошника в наследство?
2. Почему же он горював?
3. Расскажи, что же начал делать кит?
4. Зачем кот пошел короля с кроликами?
5. Почему кит спрятал одежду своего хозяина?
6. Как кот победил людоеда?
7. Для чего он это сделал?
8. Кто больше всех тебе понравился в сказке? А кто нет? Почему?
Такие вопросы помогают ребенку думать, делать свои первые выводы относительно морали, добра и зла.

Формирование связных языка. Доказано наукой и практикой, что у дошкольника знания и представления развиваются несколько раньше и лучше, чем связный язык, хотя это очень взаимосвязано. Часто малыш стремится что-то рассказать, объяснить, но останавливается, часто использует ненужные паузы, повторяется ... Значит, нужно помочь малышу расширить свой словарный запас и научить (точнее - натренировать) умение четко, ясно и быстро выражать свои мысли, строить сложные предложения. Вспомним справедливое высказывание К.Д. Ушинского об этом: «У ребенка запас слов обычно не мал, но быстро отыскать в памяти нужное слово или необходимую форму и составляет дар его языка». Значит, нужны тренировки активного словаря детей. И с этой целью мы рекомендуем следующие языковые игры. «Найди слово» (под кожей, на потолке, в воде ...), «Длинные и короткие слова» (ребенок придумывает, говорит и одновременно синхронно разводит руки в стороны для сравнения линийности слов), «Вместе придумаем красивые слова», в целом внимание именно к красивым словам, несомненно, полезное занятие не только для развития языка, «Назови по-разному знакомый стих, рассказ или сказку». Эта игра направлена на сложную умственную и языковую работу. Нравится дошкольника игра «Назови по-разному одну и ту же игрушку». Можно в данном случае идти двумя путями. Первый путь однокоринних слов: заяц, зайчик, зайчище; второй путь - разных, но характерных, например, отражающие суть слов: заяц - косы - биляк - боягузка - серый и так далее.

От игр и упражнений, сугубо направленных на активизацию отдельных слов, мы рекомендуем постепенно или параллельно переходить на распространенное вещания. И снова у нас на службе игры. Игра-мечта «А если бы» (а если бы я оказался на ковре-самолете. В этой игре малыши фантазируйте и высказывать свои желания. Следующая игра «Угадай предмет по описанию» (описывает ребенок - видгадуе взрослый). Крайне важно в этой подготовительной работе вести дошкольника к оригинальности мышления и распространенных выражений одновременно. Полезно помочь ему навиднимы вопросами: «Кем бы ты был, если бы у тебя выросли 4 ноги», «Как бы ты ими пользовался?», «На кого бы ты стал похож?» При осложнениях в подготовке ответов участвуем и мы, взрослые . Далее работа усложняется. Наше внимание должно быть направлено на воспитание внимания, то есть способности увидеть необходимые свойства в обычных и необычных предметах и явлениях. Сначала предлагаем обычный предмет и обсуждаем вокруг него все, что его касается. Пример: бумага - способы его изготовления, рассказываем сами, а где используется - вспоминаем вместе: в рекламе, из него производят тетради, книги, коробки, картинки, игры ...

Страницы: 1 2